Een artistieke week vol creatie en groei

Een verslag van de theaterweek voor kinderen (9–12 jaar) in De Zeyp,
begeleid door Lara Jonker voor Amadeo Kollektif.

Fabriek Dramatiek

Tijdens een intensieve artistieke week in De Zeyp daagden we 15 kinderen tussen 9 en 12 jaar uit om de wereld van theater te ontdekken. Niet door hen een vast script op te leggen, maar door hun eigen verbeelding, spel en samenwerking centraal te stellen. Het resultaat? Een magische voorstelling met de titel “Het portaal van verandering”, bedacht en uitgevoerd door de kinderen zelf.

Onze aanpak was simpel maar krachtig: vertrekken vanuit de leefwereld van de kinderen. In plaats van een vooraf bepaald thema, gaven we hen de vrijheid om zelf inhoud te creëren. Als begeleiders speelden we in op hun ideeën, stuurden we bij waar nodig en gebruikten we gerichte technieken om het creatieproces te voeden. Zo ontstond er een organische, eigentijdse voorstelling die niet alleen hun theatrale vaardigheden, maar ook hun zelfvertrouwen en groepsgevoel versterkte.

Een week vol ontdekking: dag per dag

Dag 1: Groepsvorming en eerste stappen
De week begon met kennismaking en groepsdynamiek. Naamspellen, bewegingsoefeningen en een open gesprek over verwachtingen braken het ijs. Wat hopen de kinderen te beleven? Wat kennen ze al van theater? Samen stelden we afspraken op rond respect, luisteren en samenwerking – de basis voor een veilige en creatieve omgeving.

Vervolgens duiken we in beeldend spel en lichaamsexpressie. Met oefeningen zoals beeldenstrijd en boetseren leerden de kinderen betekenis te geven met hun lichaam en samen beelden te creëren. Kaartmateriaal voegde speelsheid en variatie toe. In de namiddag lag de focus op stemgebruik: vocale opwarming, emotionele expressie en korte improvisaties lieten de kinderen ontdekken hoe krachtig hun stem kan zijn. Een moment buiten in het park zorgde voor fysieke ontlading en versterkte de groepsband.

De dag eindigde met mime-oefeningen en een eerste verkennend gesprek over mogelijke werelden voor de voorstelling. De eerste zaadjes voor “Het portaal van verandering” waren geplant.

Dag 2: Improvisatie en verhalen verzamelen
Na een korte terugblik op dag 1, waar de kinderen hun ervaringen deelden, werkten we met energizers om de concentratie en groepsenergie op te bouwen.

Het hoogtepunt van de dag was improvisatie. Met kaartjes (personages, locaties, emoties, beginzinnen en absurde situaties) creëerden de kinderen korte scènes. De kaartjes dienden als inspiratie, maar de kinderen mochten er ook van afwijken – en dat deden ze met verve! De werkvorm bleek bijzonder effectief: de kinderen waren gemotiveerd en brachten een schat aan ideeën en verhalen aan.

In de namiddag verdiepten we ons in personageontwikkeling. Met speelse oefeningen, zoals de hoedenkoffer (waarbij een concreet object als vertrekpunt diende voor een personage), ontdekten de kinderen hoe ze fysiek en emotioneel in een rol konden stappen.

Aan het einde van de dag verzamelden we alle ideeën in een gezamenlijke brainstorm. Terugkerende thema’s en scènes vormden later de basis voor het verhaal van de voorstelling.

Dag 3: Structureren en rollen verdelen
De derde dag markeerde de overgang van exploratie naar creatie. We bespraken de verschillende rollen binnen een voorstelling: acteren, maar ook decor, geluid en licht. Aanvankelijk was er een onevenwichtige interesseverdeling, maar door de technische en creatieve rollen toe te lichten, ontstond er meer evenwicht en betrokkenheid.

De kinderen kozen zelf een rol die bij hen paste. De acteurs werkten het verhaal verder uit, gebaseerd op het verzamelde improvisatiemateriaal. Andere kinderen gingen aan de slag met decor en scenografie, waarbij ze actief meedachten over de visuele vertaling van het verhaal. Belangrijk was dat elke bijdrage evenwaardig werd beschouwd – er ontstond geen hiërarchie tussen de groepen.

Opvallend was de evolutie van enkele minder betrokken kinderen. Door hen eerst een observerende rol te geven, groeide hun interesse en zelfvertrouwen, wat uiteindelijk leidde tot actieve deelname. Dit bevestigde het belang van ruimte geven en niet forceren.
De dag eindigde met een evaluatiemoment en het vastleggen van concrete doelen voor de laatste dag.

Dag 4: Afwerking en toonmoment
De laatste dag stond volledig in het teken van afronding en presentatie. We werkten gericht naar het toonmoment toe, met aandacht voor structuur, overgangen en samenwerking.

De kinderen bouwden zelf het decor op en waren verantwoordelijk voor de praktische organisatie van de scènes. Ook geluid en muziek werden geïntegreerd, waarbij de kinderen actief betrokken waren in de keuzes. Dit versterkte hun gevoel van eigenaarschap.

De generale repetitie met de andere groep (Jeugd en Muziek Brussel) was een belangrijk moment om de timing en logistiek af te stemmen. In de namiddag was er ruimte voor rust, gevolgd door de laatste voorbereidingen.
Het toonmoment zelf was een krachtige afsluiter van de week. Ouders en personeel van De Zeyp zagen hoe de inzet, creativiteit en groei van de kinderen zichtbaar werden in “Het portaal van verandering”.

Reflectie: Waarom procesgericht werken werkt

Deze week bevestigde voor ons het belang van procesgericht werken. Door te vertrekken vanuit de kinderen zelf, ontstaat er niet alleen meer betrokkenheid, maar ook een authentieker eindresultaat.

Wat ons bijzonder raakte, was de groei die sommige kinderen doormaakten. Kinderen die aanvankelijk terughoudend of onzeker waren, vonden gaandeweg hun plek binnen de groep. Een specifiek moment dat ons bijblijft: een meisje dat gedurende de week nauwelijks sprak, maar vlak voor het toonmoment toch besloot deel te nemen. Dit toont aan hoe belangrijk een veilige en open omgeving is.

Mijn eigen achtergrond speelt hierin een rol: als kind was ik zelf eerder onzeker, en ik herken die gevoelens bij sommige deelnemers. Net daarom vind ik het essentieel om verschillende instapmogelijkheden te bieden, zodat elk kind op zijn of haar manier kan deelnemen.

Evaluatie: Succesfactoren en uitdagingen

Het project verliep over het algemeen vlot, ondanks enkele uitdagingen. Het verschil in motivatie binnen de groep vroeg om flexibiliteit en aanpassingsvermogen. Door in te spelen op de noden van de kinderen en ruimte te geven voor verschillende vormen van participatie, slaagden we erin om iedereen te betrekken.

De beschikbare infrastructuur in De Zeyp was een grote meerwaarde en liet toe om efficiënt te werken. Ook de voorbereiding speelde een cruciale rol: de voorbereidende dag gaf meer inzicht en vertrouwen, wat zich vertaalde in een sterkere begeleiding.

De positieve feedback van ouders en partners bevestigt dat de doelstellingen bereikt werden. Voor ons was dit een leerrijke en bevestigende ervaring, die onze motivatie versterkt om verder te werken binnen dit domein.

Tekst: Lara Jonker @ Amadeo Kollektif
Foto’s: Lara Jonker
Datum: Mei 2026

Lara Jonker

Lara Jonker is een multidisciplinaire creatieveling met een focus op mediakunsten, visuele communicatie en conceptontwikkeling. Ze mixt vlot performance, muziek, schrijven en visual merchandising met een sterk gevoel voor esthetiek en storytelling. Met haar opleiding aan LUCA School of Arts en de Stedelijke Academie voor Schone Kunsten werkt ze gestructureerd, maar altijd met ruimte voor creativiteit. Ze vertaalt complexe ideeën naar heldere, betekenisvolle concepten. Gedreven en geëngageerd werkt ze graag mee aan artistieke en culturele projecten met impact.

Meer weten?

Ben je geïnteresseerd in onze artistieke projecten voor kinderen en jongeren? Neem dan zeker contact op met Amadeo Kollektif om de mogelijkheden te bespreken. Samen creëren we magische momenten!